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2019年新疆教师面试指导:《从新古典主义美术到浪漫主义美术》教案

2019-05-13 16:49:16| 教师招聘网

2019年新疆教师面试指导:《从新古典主义美术到浪漫主义美术》教案

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《从新古典主义美术到浪漫主义美术》教案

一、教学目标

【知识与能力】

说出两大流派的代表人物、代表作品及其特点,解释艺术与社会的关系。

【过程与方法】

通过合作交流和小组讨论分析两大流派的特点,提高归纳概括历史信息的能力,树立合作学习的意识。

【情感态度与价值观】

尊重世界文化的多样性,认识到不同文化之间要平等对待,加强交流借鉴。

二、教学重难点

【重点】

新古典主义和浪漫主义的代表人物及作品。

【难点】

新古典主义和浪漫主义的特点。

三、教学过程

环节一:导入新课

教师带领同学回忆近代文学都有哪些主要的流派,分别说出这些派别的代表作品,提出疑问:“那么在其它的艺术领域,有没有类似的流派存在呢?”进而导入新课。

环节二:新课讲授

(一)新古典主义美术

1.背景

引导知识回顾,提问:法国大革命经历了怎样动荡的过程?

学生回顾所学知识,回答问题:巴黎人民先后发动三次起义,之后又发生了热月政变。

教师补充,在这样的大背景下,整个法国社会十分动荡,乱世出英雄,也崇拜英雄,当时的资产阶级对于古希腊罗马的英雄主义精神特别推崇,就在这样的社会环境下,新古典主义美术诞生了。

2.特点

(1)教师出示新古典主义代表人物大卫的代表作:《马拉之死》和《拿破仑加冕》,请学生仔细观察,互相交流,找出他们的共同点?

《从新古典主义美术到浪漫主义美术》教案

教师简单介绍《拿破仑加冕》的内容,拿破仑加冕大典在法国巴黎圣母院大教堂举行,就在教皇准备为他加冕的时候,他突然从教皇手上拿过皇冠,直接戴在自己头上,然后再取过后冠戴在皇后头上,这幅画反映的就是这一时刻的画面。

学生经过交流之后,表达自己的观点,教师进行总结:它们都是以重大历史事件为题材,整个画面严整和谐,在表现形式上突出理性。这些正是新古典主义美术的特点。

(2)教师呈现关于安格尔的史料,提问:安格尔的艺术特色是否符合新古典主义美术特点?

《从新古典主义美术到浪漫主义美术》教案

学生思考后回答问题:符合,因为他也创作了很多重大事件题材的画作。

教师补充:他的画线条简明、形象准确,正符合新古典主义画面严整和谐的特点,因此他也是新古典主义的代表人物。

(二)浪漫主义美术

1.背景

教师引导:启蒙运动广泛宣传了自由、平等和民主的观念,为人们构建了“理性王国”的美好蓝图,但这个蓝图还存在一些缺陷,这些缺陷是什么?请学生思考后回答。

学生回答:启蒙运动宣传的自由民主只是资产阶级的自由民主,无产者依然享受不到。

教师做进一步补充,拿破仑帝国瓦解后,人们发现启蒙运动宣扬的“理性王国”并不能消除社会不公平,社会还存在很多黑暗面,从而对“理性王国”失望,他们对理性的兴趣不再那么强烈,这样的观念作用于绘画艺术领域,就出现了浪漫主义美术。

2.特点

教师呈现浪漫主义画家德拉克洛瓦的《自由引导人民》,并简单说明其背景,这幅画以1830年七月革命为依据,歌颂了法国人民不畏牺牲的革命英雄主义精神。然后请学生前后四人为一小组,讨论它和新古典主义美术的区别。

《从新古典主义美术到浪漫主义美术》教案

《自由引导人民》

学生回答,新古典主义强调理性,大部分画作的主人公都是重要历史人物,而《自由引导人民》画的则是普通人,更加重视表现人的感情。教师进行补充总结,浪漫主义美术强调色彩的运用和画面整体的统一,不拘泥于细节的描绘,更加重视表达人的感情。

(三)艺术与社会的关系

教师呈现法国艺术评论家丹纳的名言,引导学生思考艺术与社会的关系。

《从新古典主义美术到浪漫主义美术》教案

学生回答,艺术的表现形式与时代背景息息相关,随着时代精神而产生发展。教师进一步解释,这体现了唯物史观的内容,社会存在决定社会意识。

环节三:小结作业

小结:师生共同建构知识体系来结束本堂课,强化学习效果。

作业:课后查找安格尔的画作《泉》,将其与《自由引导人民》做对比。

四、板书设计

《从新古典主义美术到浪漫主义美术》教案

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